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| 高中物理新课标教学中的几个转变 | |||||
作者：佚名 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2006-3-30  |
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（一）变学生的被动学习为主动学习 这是实施新课标教学的目的之一，也是我们重点和首要解决的问题，特别是对学生普遍感觉较难的物理科，是使学生产生持续兴趣的直接动力。 （二）变被动接受为主动参与 特别是一些来自农村的学生，习惯了教师讲多少就得多少，教师不讲的就不去研究，这样被动学习对高中物理科来说是肯定不行的，教师应多鼓励他们多些去探索，自己找出物理规律，特别在上课的重要环节，更要放手让学生去探索，找规律，而不是以前一样，由教师自己得出规律。 （三）变只重视掌握、运用为重视探索过程 在应试教育中，我们有很多行之有效的办法，如“精讲多练”等等，但这些方法分析一下就会发现，都是以已确定规律、定理公式成立的基础上进行的，而对于探索规律、定理的过程，我们教师往往是一笔带过，甚至不去理睬，但这一过程往往就是学生以后能否有所建树的重要环节。在物理教学中这样本末倒置的确与教学的初衷背道而驰，这是应试教育的一个弊端，也是我们高中物理教师应认真考虑的一个环节。 （四）变被动评价为主动评价 从由教师的评价到由学生进行自我评价是教学的另一个重大转折。这样，学生变得更自觉、更有活力了，也对自己的学习负起了责任。如学完每一章后，要求学生对自己的学习情况进行评价，会促进学生对这段学习过程的反省，这也是以后学生适应社会的重要环节。 总括几方面，我发现新课标教学是以学生的未来的角度去进行教育的，会对我国以后的教育产生深远的影响。 |
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